Le troisième livre que nous avons lu en classe est "Le garçon qui parlait avec les mains".

Résumé écrit par les élèves de CE2: 

Les parents de Victoria aiment l'Espagne. A l'école, Victoria voit Manolo, un garçon qui vient de Malaga. Il est sourd. Manolo apprend "ami" en langue des signes à Victoria. Des parents signent une pétition pour que Manolo aille dans une école spécialisée. Tout le monde regarde Manolo, il s'énerve. Victoria et Manolo font un exposé sur la surdité. Les gens acceptent Manolo et il peut rester à l'école. 

Nos avis et commentaires sur

"Le garçon qui parlait avec les mains":

"J'ai adoré l'histoire car c'était trop mignon. Le livre nous apprend des choses sur l'Espagne. J'ai aimé quand Manolo parlait avec les mains. J'ai aimé quand Victoria a défendu Manolo. J'ai aimé l'exposé. C'était rigolo. L'histoire se termine bien." (Alexandre, Laure, Louane, Sadie, Titouane, Hugo, Laureen, Eloïs, Eléna, Enzo, Anaïs, Ethane, Benjamin, Paul DB, Paul DSD, Lise, Philomène, Laly).

"J'ai adoré cette histoire mais je n'ai pas aimé quand ils se sont moqués de Manolo." (Stella, Noah, Nils, Léo, Charli).

"Je n'ai pas aimé parce que les mots sont familiers et brusques (Bong!)". (Malone, Doriane).

Après notre lecture, nous avons travaillé sur l'Espagne. Nous avons appris que sa capitale s'appelle Madrid, que les espagnols utilisent les euros comme nous mais qu'ils ont un roi. Nous avons pu observer quelques paysages d'Espagne qui sont souvent très différents de nos paysages français. 

Nous avons écouté des instruments utilisés dans les musiques espagnoles (banjo, guitare flamenca, castagnettes, laud, bandurria) et vu des danseuses de flamenco mais aussi des peintres célèbres espagnols (Salvador Dali, Pablo Picasso, Joan Miro, Francisco de Goya, Diego Velazquez).

Nous avons goûté des plats espagnols (olives, gaspacho, tortilla, chorizo, jambon serrano). 

L'Espagne n'a (presque) plus de secrets pour nous !

Dans le livre, nous avons rencontré des expressions de la langue française. Nous en avons cherché d'autres que nous utilisons fréquemment et les avons dessinées afin de différencier le sens propre du sens figuré.