Présentation

  • : Le Blog du RPI La Croix Avranchin Vergoncey
  • : La vie d'une école rurale du département de la Manche dans la Baie du Mont Saint Michel
  • Contact

Mes émissions

jeux et révisions

 

pepit

 

 

NOUVEAUX JEUX

 

pour " professeur Tournesol "en herbe
brainpop.gif
Pour les curieux
takatrouver

dessins animés sur la sécurité Internet
home qui sont vl off

révisions pour le cycle 2








révisions cycle 2




énigmes mathématiques cycle 3







jeux pour les maternelles





révisions pour le cycle 3                                                                                                                                                                                                                                                                                            


révisions français cycle 3





révisions anglais





horloges et logique CM1 CM2



le pendu



     quiz

 
11 janvier 2019 5 11 /01 /janvier /2019 17:09

40 élèves de cycle 3 se sont donnés rendez-vous à la salle Roger Lemoine d' Avranches .

Pour aller en haut, il faut bien choisir sa voie..........

Pour aller en haut, il faut bien choisir sa voie..........

Pour certains, c'était une découverte ,pour d'autres, gravir les 12m du mur était l'objectif à atteindre .

Essayer , c'est déjà réussir un peu .

Essayer , c'est déjà réussir un peu .

Pendant une heure , les enfants répartis en groupe de 3  ont pratiqué des activités de biathlon

Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours
Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours

Pendant que certains marquent les points, d'autres s'évertuent à bien faire sur les parcours

Pendant ce temps,d'autres enfants testaient leur adresse et surtout leur maladresse au tir à l'arc .

Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......
Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......

Vincent donne des conseils de sécurité avant l'activité......

Mais le moment attendu, c'était d'enfiler le baudrier et de s'attaquer au mur .

Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.
Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.

Pour grimper, il faut se dépasser, vaincre sa peur et trouver une solution même si elle n'est pas évidente.

Tous étaient ravis . Ils se retrouveront mercredi 16 janvier à St James pour tennis de table et lutte .

Partager cet article

Repost0
10 janvier 2019 4 10 /01 /janvier /2019 15:55

 

LUNDI 14 JANVIER

Carottes râpées

Rôti de bœuf

Haricots verts

Tomme blanche

Galette des rois

MARDI 15 JANVIER

Céléri rémoulade

Crépinette de porc

Pomme de terre/ Carottes

Yaourt bio

JEUDI 17 JANVIER

Potage au vermicelle

Sauté de dinde

Gratin de courgettes

Cantal

Poire

VENDREDI 18 JANVIER

Madédoine

Poisson à la bordelaise

Pâte

Emmenthal

Kiwi

 

 

 

 

Partager cet article

Repost0
6 janvier 2019 7 06 /01 /janvier /2019 09:44

 

LUNDI 07 JANVIER

Betteraves cuites

Sauté de porc aux pruneaux

Riz pilaf

Emmenthal

Clémentine

MARDI 08 JANVIER

Soupe de légumes

Steak haché à la tomate

Pâtes

Coulommier

Ananas frais

JEUDI 10 JANVIER

Salade d'endives noix pommes emmenthal

Gratin de fruits de mer

Purée

Yaourt

VENDREDI 11 JANVIER

Crêpes au jambon fromage

Cuisse de poulet

Chou braisé

Kiri

Pomme bio

 

 

 

 

Partager cet article

Repost0
5 janvier 2019 6 05 /01 /janvier /2019 12:59

Le lundi 4 décembre, les élèves de CE1/CE2/CM1 sont allés voir le spectacle "Toimoinous" au centre culturel de Juliette Drouet à Fougères.

Un spectacle en lien avec les apprentissages menés en classe : En effet, deux musiciens (Pierre Payan et Eric Philippon) ont interprété les mélodies et les bruitages pendant la projection de 5 courts métrages. 

Voilà de quoi nous rappeler le conte musical de Sergueï Prokofiev et le film de Pierre et le loup de Suzie Templeton.

Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1

Premier court métrage: "la fourmi" 

... résumé par Noah G., Satine, Luna, Eloïse, Maxime

Cela parle d'une fourmi. La fourmi est petite, elle est toujours derrière. Après elle s'en va loin de chez elle. Elle a quitté son clan. Ensuite elle a vu un ticket et l'a emmené à l'autre bout de la plage. Elle construit avec du sable et des déchets le palais du Taj Mahal qu'elle voit sur la carte postale, le palais en Inde.

Elle essaye de le reproduire plein de fois mais elle n'y arrive pas. Il y a plein d'insectes et d'humains qui écrasent sa construction. La chenille enlève son château. Elle réessaye mais le vent souffle sur le château de la fourmi. Un autre coup, c'est le ver de terre  qui mange tout. Un autre jour, c'est une personne qui lance sa cigarette et qui fait un trou.

Elle devient vieille, elle avait de la barbe blanche et elle tremblait. Et elle réussit enfin à faire son château de la carte postale.  

Noah G.:  Mon histoire préférée c'est Léo et Fred parce qu'ils ont des boutons et ils se regardent dans le miroir. Ils se moquent d'eux mêmes. Et j'aime aussi à la fin quand ils se font des claques. 

Satine:

Luna: J'ai trouvé qu'il était bien. C'est quand la fourmi se fait éjecter.

Eloïse: C'était rigolo. Mon moment préféré, c'est la fourmi.

Maxime: J'ai bien aimé tous les films. Mon moment préféré c'est à la fin des fourmis.

... par Zoé, Sasha et Lucas D.

Au début, une fourmi porte une fourchette avec sa famille. Elle trouve une carte avec le Taj Mahal. La fourmi essaye de reconstituer le Taj Mahal. Elle a construit le Taj Mahal avec du sable. Des gens en bateau ont pris le Taj Mahal de sable en photo. 

Les instruments utilisés sont:

- des sacs en plastique pour faire le bruit des pas de la fourmi, 

- une flûte à piano pour faire la musique indienne. 

Dessins d'enfants et flûtes à piano.
Dessins d'enfants et flûtes à piano.
Dessins d'enfants et flûtes à piano.
Dessins d'enfants et flûtes à piano.

Dessins d'enfants et flûtes à piano.

Deuxième court métrage: "La petite fille et le poisson" 

... résumé par Mya, Quentin, Enaïd, Airelle, Samuel, Louise R.

Une petite fille va en vélo se promener et elle rencontre un vieux monsieur qui pêche sur la mare glacée. Il est assis sur une chaise et il dort sur sa canne à pêche. Un poisson sonne la cloche. Il a pêché un gros poisson. La fillette essaye de remettre le poisson dans l'eau mais le vieux pêcheur le rattrape et il s'en va. La fillette est très triste et elle rentre avec son chat. La fille fait un dessin du poisson et elle fait un rêve terrifiant. Le monsieur mangeait les étoiles, et il grandissait de plus en plus. A la fin, elle met son poisson en papier dans l'eau et il se transforme en un véritable poisson.

Quentin:  J'ai bien aimé la petite fille et le poisson et quand elle fait un cauchemar. 

Enaïd: C'était rigolo. Le monsieur disait des trucs rigolos. Mon moment préféré c'était les fourmis.

Airelle : Je regrette de ne pas être venue parce que les histoires me paraissent bien. Mon moment préféré, c'est quand la petite fille fait un rêve, quand elle relâche le poisson.

Samuel: J'ai bien aimé. C'était quand ils ont dit le film de dinosaures.

Louise R.: J'ai aimé les bruitages. J'ai aimé tous les films, ils sont tous rigolos.

... par Léonie, Marine, Louane D., Nathan D., Lola et Eléna.

Il était une fois, une petite fille qui sortait de sa maison avec son vélo. Elle a trouvé un petit chat sous le banc. Elle a mis le chat sur son vélo et elle est partie. Elle a trouvé un lac glacé et un monsieur endormi qui pêchait. Il avait une cloche accroché à sa canne à pêche. La sonnette a sonné, le pêcheur s'est réveillé et a dit : "Ah!". Il a attrapé un poisson et il l'a posé sur la banquise. La petite fille l'a remis dans l'eau et le monsieur  a grogné et l'a repris. Elle est rentrée chez elle et elle a dessiné un petit poisson en papier. Elle a fait du piano. Elle a rêvé que le monsieur voulait les manger. Elle se réveille à la fin de son cauchemar. Elle va au lac glacé et elle jette le poisson dans le lac. Le poisson prend vie. 

Les instruments utilisés sont: 

- un jouet pour enfant qui faisait le bruit de la porte, 

- des sacs en plastique pour quand ils marchaient dans la neige, 

- un piano pour faire la musique du piano, 

- une clochette pour faire le bruit de la cloche de la canne à pêche, 

- la voix des musiciens pour faire le grognement et le voix du pêcheur. 

Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1

Troisième court métrage: "Les moustiques posent des gros problèmes à Léo et Fred." 

... résumé par Blanche, Antoine, Jodie, Noah L., Léo-Paul

Un jour, il y avait un lion qui s'appelait Léo et un garçon, un dompteur, qui s'appelait Fred. Ils dormaient. Quand ils se sont réveillés, ils avaient plein de boutons de moustiques sur la tête et le corps. Fred lui dit : "on va mettre des points rouges sur l'affiche". Le soir, Fred est obligé d'aller mettre des boutons sur les affiches du cirque. Il avait pris un pot de peinture et mettait des points. Le lendemain matin, Léo n'avait plus de boutons de moustique et le soir, Fred effaça les piqures de moustiques sur les affiches. 

Pour ne pas se faire piquer la nuit suivante, ils se tapent dessus pour chasser les moustiques. Ils sont défigurés quand ils vont au cirque.

Blanche: J'adore Léo et Fred parce qu'ils se faisaient piquer.

Antoine: J'ai aimé Léo et Fred, quand il faisait des points sur l'affiche et quand il les effaçait.

Jodie: Mon moment préféré c'est quand Léo et Fred se tapaient dessus.

Noah L.: C'était bien la carotte géante. J'ai aimé.

Léo-Paul: J'ai été très intéressé avec la carotte gigantesque. Mon moment préféré: Léo et Fred parce qu'ils se tapent dessus dès qu'il y a un moustique.

... résumé par Louane CL, Youenn, Titouane et Benjamin. 

Le dompteur et le lion font un cirque. Le cirque est dans 6 jours. Ils mettent des affiches partout dans la rue. Le lendemain main, Léo le lion a des boutons partout. La nuit, ils vont mettre des petits points rouges sur le lion de l'affiche. Ils dorment. Le dompteur attrape des boutons de moustique. La nuit, ils vont peindre des petits points sur le dompteur de l'affiche. Ils redorment. Le lendemain matin, Léo n'a plus de boutons. Le soir, ils vont enlever les petits points rouges du lion. Ils dorment. Fred n'a plus de boutons. Le soir, ils repartent enlever les petits points rouges du dompteur. Un policier arrive et siffle. Ils rentrent chez eux et la nuit, ils se tapent dessus pour tuer les moustiques. Et le matin, ils ont la tête déformée et ils vont au cirque. 

Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1

Quatrième court métrage: "Le flocon de neige" 

... résumé par Tahys, Raphaël, Clara, Elsa, Jade L.

Un Africain reçoit une lettre et dedans, il y a un flocon de neige en papier. Il le met sous son oreiller. Il rêve qu'il neige dans la savane. Il sort dehors puis il rentre dans sa maison pour s'habiller. Il ressort, il donne aux animaux des choses chaudes comme une écharpe. Tout le monde a froid.  Il rentre dans la case et tous les animaux le suivent. Pour se chauffer, ils brûlent beaucoup de choses et quand ils n'ont plus rien à brûler, le garçon doit mettre le flocon de neige en papier au feu. Puis tout redevient normal. ils sortent tous dehors et ils voient qu'il n'y a plus de neige. Les animaux partent loin. il ne reste que la plume de l'oiseau.

Tahys: J'ai préféré l'histoire du "Flocon de neige".

Raphaël: C'était bien quand ils jouaient de la musique.  Mon moment préféré, c'est quand ils essayent de tirer la carotte.

Clara: C'était très bien même que c'était un peu rigolo.

Elsa: Le spectacle était bien. J'ai bien aimé. Mon moment préféré est la carotte géante.

Jade L. : C'était bien parce que c'était des films de bébé. Mon moment préféré, c'est "Les moustiques posent de gros problèmes à Léo et Fred".

... résumé par Lucas S et Séléna. 

Il y a un petit garçon et des animaux qui ont froid en Afrique parce qu'il neige. Les animaux volent les vêtements du garçon, le zèbre pique les gants du garçon, les singes volent une écharpe eu garçon, l'éléphant vole le bonnet. Ils vont dans la maison pour se réfugier, il prend le flocon de neige en papier et le met dans le feu et tout le monde va se coucher. Le lendemain il n'y a plus de neige. 

Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1

Cinquième court métrage: "La carotte géante" 

... résumé par Luna, Jade M., Antoine, Charlotte, Mya, Louise G.

C'est l'histoire d'une carotte, d'une grand-mère, d'un grand-père, d'une fille d'une souris d'un chat et d'un chien.

Un chat veut manger la souris. Le chien empêche le chat de l'attraper. La fillette dispute le chien et sa mère dispute la fille. Le père dit: "Arrête! Ensuite la mère goûte la soupe que fait le père. Elle veut rajouter une carotte. Il va dans le jardin mais il n'arrive pas à prendre la carotte géante. Il appela la grand-mère, qui appela la fillette. La fille appelle le chien puis le chien appelle le chat et le chat appelle la souris. Ils vont tous chercher la grande carotte. Et ils arrivent enfin à la prendre. Ensuite, ils mangent la soupe et la dispute recommence. 

 

Luna: J'ai trouvé qu'il était bien. C'est quand la fourmi se fait éjecter.

Jade M.: C'était trop bien parce que c'était rigolo.

Charlotte: Des fois c'était triste, rigolo, émouvant, et c'était super. Mon moment préféré c'est dans la carotte géante, quand ils se disputent. 

Mya: Le spectacle était trop bien quand les musiciens ont fait des musiques avec des jouets de bébé. Mon moment préféré c'est la petite fille et le poisson.

Louise G.: bien.  J'ai aimé dans " La fourmi", quand ils prennent en photo le château.

... résumé par Paul, Gwendal, Hugo, Jennyline, Méline, Alexis, Marie, Eloïs, Lilian et Alvana. 

Il y a une souris qui sort de sa petite maison, le chat l'a vue et il veut l'attraper pour la manger. Le chien a vu le chat et il veut l'attraper mais la petits fille veut le taper avec un baton mais la grand-mère la voit et elle lui dit non. Le grand-père gronde la grand-mère. La grand-mère veut faire de la soupe et il lui manque une carotte. La grand-mère demande au grand-père s'il a une carotte. Le grand-père va voir s'il y a une carotte dans le jardin. Il n'arrive pas à sortir la carotte de terre. Du coup, il appelle la grand-mère, ils tirent, ils tirent, ils tirent... La grand-mère appelle la petite fille, la petite fille appelle le chien, le chien appelle le chat, le chat appelle la souris. La carotte sort de terre et tout le monde écrase la souris. Elle est seulement évanouie. La grand-mère fait de la soupe et tout le monde en mange. Ensuite, ils voient une pomme et font l'échelle pour l'attraper. 

Les instruments utilisés: 

- Sophie la girafe pour le bruit de la petite souris, 

- un ukulélé pour la musique, 

- des pots de riz et de semoule pour le bruit des personnages, 

- les voix des musiciens pour le grand-mère qui gronde et la grand-mère qui dit non. 

 

Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1
Toimoinous, un spectacle vu par les élèves de CE1/CE2 et CE2/CM1

Partager cet article

Repost0
4 janvier 2019 5 04 /01 /janvier /2019 12:04
Pierre et le loup, le film

Les élèves de CP, CE1/CE2 et CE2/CM1 sont allés voir le film de Pierre et le loup de Suzie Templeton, au cinéma d'Avranches le lundi 19 décembre.

Ce film a été visionné après l'étude du conte de Sergueï Prokofiev en lecture et l'étude des instruments de musique utilisés pour le conte musical.

les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2
les classes de CP - CE1/CE2

les classes de CP - CE1/CE2

Voici les commentaires des enfants de la classe de CE1/CE2 suite à la séance:

CE2:

Mya: J'ai pensé que le film était bien. J'ai aimé quand Pierre a réussi à attraper le loup. J'ai aimé aussi quand le canard essayait de patiner sur la glace et j'ai aimé quand l'oiseau n'arrivait pas à voler. Je n'ai pas aimé parce que cela est passé trop vite.

Airelle: J'ai aimé les images, les couleurs (les couleurs vives). Le canard était drôle sur la glace. J'ai adoré parce que le chat tombe et brise la glace. C'était rigolo. C'est dommage pour le son.

Noah G.: J'ai aimé quand Pierre a serré la corde sur la queue du loup. C'est bien fait pour le loup. Je n'ai pas aimé quand le chasseur a tiré sur le chat, quand le loup a mangé le canard et quand le loup griffe Pierre.

Charlotte: Il faisait très peur. J'ai aimé quand le chat tombe dans l'eau. J'ai détesté. C'était horrible!

Elsa: J'ai aimé quand le loup a sauté sur le canard et quand Pierre a attrapé la queue du loup avec le fil. C'était bien parce que c'était des marionnettes. Je n'ai pas aimé quand les chasseurs ont mis Pierre dans la poubelle et qu'ils allaient tirer sur le loup avec leur fusil.

Léo-Paul: Il est angoissant. J'ai bien aimé à part qu'il n'y avait pas de son. Les images sont belles.

CE1: 

Antoine: J'ai aimé quand l'oiseau essaye de voler mais il n'a pas réussi et quand les chasseurs avait tiré dans l'oreille du chat. Je n'ai pas aimé parce que je trouve que le film n'est pas long.

Louise G.:  J'ai aimé rien, je n'ai pas aimé. Moyen.

Louise R.: Je n'ai pas aimé le loup, c'est dommage qu'ils ne parlent pas. J'ai aimé quand Pierre relâche le loup; il a laissé le loup partir.

Blanche: J'ai aimé quand le loup , il est attrapé. C'était vraiment pas mal. Cela pouvait être mieux parce que la manière était pas trop mal.

Je n'ai pas aimé le canard.

Jade M. : J'ai aimé le film J'ai aimé quand l'oiseau voulait voler et j'ai bien aimé quand le loup voulait attraper Pierre.

Raphaël: J'ai aimé quand Pierre a attrapé le loup. J'ai aimé quand le chat à essayer d'attraper l'oiseau. J'ai aimé quand le grand-père marchait bizarrement et enfin, quand le chasseur tire des coups de fusils dans le vide. 

Maxime: J'ai aimé quand le canard patinait. JE n'ai pas aimé quand Pierre était dans la poubelle. J'ai trop bien aimé le film.

Le film était angoissant, triste et drôle.

Eloïse: J'ai aimé quand le chat veut manger l'oiseau et que le chat est tombé dans la mare. Je n'ai pas aimé le visage de Pierre.

Jade L. : J'ai aimé quand le loup mangeait le canard. J'ai aimé l'histoire. Je n'ai pas aimé le premier film.

Samuel: Je n'ai pas aimé les images. Je n'ai pas aimé le film. Je n'ai pas aimé les chasseurs. Ils poussent tout le monde. Il est méchant avec Pierre.

Tahys: J'ai bien aimé quand les chasseurs ont percer l'oreille du chat. Je n'ai pas aimé parce qu'ils ne parlent pas.

Jodie: J'ai aimé le film, quand le loup mangeait le canard. J'ai bien aimé parce que le grand-père disputait Pierre et lui tapait les fesses.

Satine: J'ai aimé tout le film. J'ai eu un peu peur. 

Enaïd: J'ai aimé quand le chat veut manger l'oiseau  et quand le chat glisse sur la glace. J'ai aimé quand le chat s'est fait percé l'oreille. Je n'ai pas aimé le visage de Pierre et quand le loup mange le canard.

Luna: J'ai aimé quand le canard patinait et que le chat était gros. J'ai aimé quand le chat voulait manger l'oiseau mais il est tombé dans la mare.  Je n'ai pas aimé vu qu'il n'y avait pas de parole et que l'oiseau ne savait pas voler. 

Quentin: J'ai aimé quand Pïerre attrape la queue du loup. J'ai aimé quand le papy donne une claque à Pierre, et quand le chasseur tire dans l'oreille du chat.

Clara: J'ai aimé tout le film. J'ai trop aimé le film, par contre je n'ai pas aimé le loup, quand il a mangé le canard.

Noah L. : J'ai aimé. Je n'ai pas aimé le loup. Il a mangé le canard.

Nous avons pu exploiter le film ensuite en classe par l'observation des marionnettes et la fabrication des décors.

Les personnages sont des marionnettes. Il faut des marionnettes de plusieurs tailles pour créer des points de vue différents. Il faut aussi une marionnette pour chaque émotion. Les marionnettes sont très réalistes, nous avons même l'impression que les personnages respirent !

Nous avons étudié le caractère des personnages. 

Le décor est une maquette. Les décors sont faits avec des éléments naturels ( arbres, mousses) et artificiels ( structure en bois, en métal, polystyrène, Placo).

De plus, nous avons observé les techniques utilisées pour la mise en scène du film. L'équipe de Suzie Templeton installe les marionnettes sur le décor et un photographe prend des clichés pour chaque petits mouvements. Ensuite, les photographies sont mises les unes à la suite des autres et nous avons l'impression de voir la marionnette en mouvement. Attention, le photographe doit toujours rester à la même place (même si cela n'est pas très confortable) sinon le personnage et les mouvements seront décalés dans le film.


 

 

Quelques images pour voir les techniques de réalisation.
Quelques images pour voir les techniques de réalisation.

Quelques images pour voir les techniques de réalisation.

En classe, nous avons pu regarder à nouveau le film tout en le commentant. Cela nous a permis de revoir les techniques de réalisation mais aussi les effets de l'image sur le spectateur. Et oui, Suzie Templeton joue avec nous en créant le film et sait à l'avance quelles émotions nous allons ressentir. Elle met en scène ses personnages pour nous faire peur, nous faire rire, nous faire douter... En étant plus attentif, nous avons pu trouver tous les indices qu'elle avait cachés et qui nous aidaient à deviner la fin du film... Quel talent ! 

Ensuite, nous avons comparé la version de Suzie Templeton avec celle de Walt Disney. Que de différences mais nous avons réussi à trouver certaines ressemblances. Là encore, le réalisateur construit ses dessins pour nous faire ressentir des émotions différentes ou encore pour nous tromper mais maintenant que nous sommes prévenus, il est plus difficile de nous duper !

Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?

Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?

/ En éducation musicale:

Les élèves de CE1/CE2 ont travaillé sur la classification des instruments de musique et la reconnaissance sonore des instruments.

Les instruments à cordes: le violon

Les instruments à vent: la flûte traversière, le hautbois, le basson, la clarinette, le cor

Les percussions: les timbales

/ EN E.P.S.:

Nous avons réalisé une danse sur Pierre et le loup après avoir étudié les intentions des personnages ( en lien avec la grammaire et l'étude des verbes à l'infinitif).

/ En lecture:

Un travail sur le loup dans les contes est effectué dans les classes.

CE1 : Le Petit Chaperon rouge

CE2: Le loup et les sept chevreaux

CM1: L'oeil du loup

Un prolongement en lecture sur le loup va être étudié en janvier.

 

Partager cet article

Repost0