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25 septembre 2017 1 25 /09 /septembre /2017 16:31
Les CE1 sont allés à Paroles d'écorces. (Youenn) On a pris des écorces d'eucalyptus et on a peint un petit peu. (Gwendal, Séléna) Les koalas mangent des feuilles d'eucalyptus. (Nathan, Ellsa)

Les CE1 sont allés à Paroles d'écorces. (Youenn) On a pris des écorces d'eucalyptus et on a peint un petit peu. (Gwendal, Séléna) Les koalas mangent des feuilles d'eucalyptus. (Nathan, Ellsa)

Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)
Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)

Ça sent bon! Il y a des petits trous sur les écorces. (Jennyline)

Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)
Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)

Les couleurs sont celles de la couleur de la terre en Australie: Les Aborigènes utilisent la terre pour faire de la peinture. Les couleurs sont le rouge, l'ocre, le noir et le blanc. (Sasha, Louane) On a fait des petits points, des petits ronds, des carrés. (Alexis et Airelle)

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25 septembre 2017 1 25 /09 /septembre /2017 14:33

Jeudi prochain, les CM1 CM2 de la classe de M Roussel se rendront à Versailles pour une visite du Château .

 

A cette occasion, nous louons un bus de 50 places et nous n'en utilisons qu'une trentaine.

J'ai demandé si les parents d'élèves de la classe voulaient accompagner le groupe en temps que "touristes" et 3 personnes seulement se sont inscrites . 

Il reste donc des places dans le bus.

Si vous êtes intéressés, veuillez prendre contact avec l'école avant mercredi midi dernier délai.

 

P Roussel

 

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24 septembre 2017 7 24 /09 /septembre /2017 15:40

LUNDI 25 SEPTEMBRE 2017


 

Betteraves

Jambon grill sauce madère

Pomme vapeur

Yaourt


 

MARDI 26 SEPTEMBRE 2017


 

Taboulé

Gratin de choux fleurs au boeuf

Fromage blanc et fruits


 

JEUDI 28 SEPTMBRE 2017


 

Salade verte

Poisson pané

petit pois – carottes

Crème caramel


 

VENDREDI 29 SEPTEMBRE 2017


 

Tartines au pâté de foie

Poulet

ratatouille

Fromage

Fruits


 


 

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20 septembre 2017 3 20 /09 /septembre /2017 14:50

L'après-midi, après la sortie, les enfants ont effectué un tri des éléments qu'ils avaient glanés tout au long de la sortie.

(Les légendes des photos, par Lilian et Charlotte.)

Activité de tri pour les CP et CE1, après la sortie en forêt
Activité de tri pour les CP et CE1, après la sortie en forêt
Activité de tri pour les CP et CE1, après la sortie en forêt
Activité de tri pour les CP et CE1, après la sortie en forêt
Dans la forêt, on a trouvé des châtaignes.
Dans la forêt, on a trouvé des châtaignes.
Dans la forêt, on a trouvé des châtaignes.
Dans la forêt, on a trouvé des châtaignes.

Dans la forêt, on a trouvé des châtaignes.

On a rassemblé des tas de bois et des écorces.
On a rassemblé des tas de bois et des écorces.
On a rassemblé des tas de bois et des écorces.
On a rassemblé des tas de bois et des écorces.
On a rassemblé des tas de bois et des écorces.
On a rassemblé des tas de bois et des écorces.

On a rassemblé des tas de bois et des écorces.

On a trouvé des glands.
On a trouvé des glands.

On a trouvé des glands.

On a ramassé des feuilles et des fougères.
On a ramassé des feuilles et des fougères.
On a ramassé des feuilles et des fougères.
On a ramassé des feuilles et des fougères.

On a ramassé des feuilles et des fougères.

On a ramassé de la mousse.

On a ramassé de la mousse.

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20 septembre 2017 3 20 /09 /septembre /2017 14:33

Le lundi 18 octobre, les élèves de CP et de CE1 ont découvert la forêt.

 

On est allés au bois d'Ardennes. (Cindy, Lucas D.) Dans la forêt, il faut faire attention à la rivière, aux champignons. Il ne faut pas se perdre. Et il faut faire attention aux animaux. ( Marine, Léo-Paul)
On est allés au bois d'Ardennes. (Cindy, Lucas D.) Dans la forêt, il faut faire attention à la rivière, aux champignons. Il ne faut pas se perdre. Et il faut faire attention aux animaux. ( Marine, Léo-Paul)
On est allés au bois d'Ardennes. (Cindy, Lucas D.) Dans la forêt, il faut faire attention à la rivière, aux champignons. Il ne faut pas se perdre. Et il faut faire attention aux animaux. ( Marine, Léo-Paul)

On est allés au bois d'Ardennes. (Cindy, Lucas D.) Dans la forêt, il faut faire attention à la rivière, aux champignons. Il ne faut pas se perdre. Et il faut faire attention aux animaux. ( Marine, Léo-Paul)

Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)
Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)

Dans la forêt, nous avons trouvé des champignons mortels et des champignons vénéneux. (Méline, Alvana)

Nous avons vu des empreintes d'animaux, peut-être des empreintes de sanglier. (Marie et Zoé)
Nous avons vu des empreintes d'animaux, peut-être des empreintes de sanglier. (Marie et Zoé)
Nous avons vu des empreintes d'animaux, peut-être des empreintes de sanglier. (Marie et Zoé)
Nous avons vu des empreintes d'animaux, peut-être des empreintes de sanglier. (Marie et Zoé)

Nous avons vu des empreintes d'animaux, peut-être des empreintes de sanglier. (Marie et Zoé)

Nous nous sommes arrêtés dans la forêt pour écouter des bruits. On a entendu la route, des oiseaux, le bruit des feuilles et la rivière. (Léonie et Lucas S.)
Nous nous sommes arrêtés dans la forêt pour écouter des bruits. On a entendu la route, des oiseaux, le bruit des feuilles et la rivière. (Léonie et Lucas S.)

Nous nous sommes arrêtés dans la forêt pour écouter des bruits. On a entendu la route, des oiseaux, le bruit des feuilles et la rivière. (Léonie et Lucas S.)

Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)
Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)

Nous avons fait des empreintes d'arbres avec de la pâte à modeler et des pastels. (Zoé et Marie)

Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)
Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)

Dans la forêt, nous avons trouvé des fougères, des feuilles, du bois, et puis des glands, des ronces, de la mousse, des branches et des écorces. (Noah et Mya)

On a fait une pause devant une racine d'arbre.
On a fait une pause devant une racine d'arbre.
On a fait une pause devant une racine d'arbre.

On a fait une pause devant une racine d'arbre.

A la découverte de la forêt, avec les élèves de CP et de CE1
A la découverte de la forêt, avec les élèves de CP et de CE1
A la découverte de la forêt, avec les élèves de CP et de CE1
A la découverte de la forêt, avec les élèves de CP et de CE1
A la découverte de la forêt, avec les élèves de CP et de CE1

Un grand merci aux mamans (et mamie) accompagnatrices, Mme Rébillon, Mme Lefranc, Mme Doublet, Mme De Saint Denis.

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