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2 février 2016 2 02 /02 /février /2016 14:23

Depuis le début du mois de janvier, les élèves de CP peuvent choisir un petit livre (album ou documentaire) et le lire devant la classe, comme la maîtresse !

Ce n'est pas très facile, il faut s'entraîner plusieurs fois avant de lire à haute voix devant les copains, mais quand on réussit, quelle fierté !

En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !
En CP, on lit des livres aux copains !

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1 février 2016 1 01 /02 /février /2016 17:09

La classe de CE1 et CE2 a travaillé sur la boussole.

une boussole d'orientation

une boussole d'orientation

A quoi sert une boussole?

Une boussole sert à se repérer.

L'aiguille a une partie rouge. Cette extrémité indique toujours le Nord.

La partie blanche indique le Sud.

Chloé, Ywen et Maëlys

Sur une boussole, il y a plusieurs éléments importants.

le vocabulaire

le vocabulaire

Les points cardinaux

Sur le cadran, il y a les points cardinaux: Le Nord (N), le Sud (S), l'Est (E) et l'Ouest (W car en Anglais, Ouest s'écrit West.)

On peut donc trouver les directions intermédiaires entre ces quatre points cardinaux:

Le Nord-Ouest, le Nord-Est, le Sud-Est, le Sud-Ouest

Alexis et Mathéo

Si on regarde la flèche de direction, elle est en direction du Nord-Est car la flèche est entre le Nord et l'Est.

Si on regarde la flèche de direction, elle est en direction du Nord-Est car la flèche est entre le Nord et l'Est.

Comment utiliser une boussole?

Pour se diriger,

1) On place la flèche de direction devant un objet ou un point fixe.

2) On tourne le cadran noir pour aligner la lettre N(Nord) en face de l'extrémité rouge de l'aiguille.

3) On regarde l'orientation de la flèche de direction.

Jade et Lucas

Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.
Manipulation de la boussole par les élèves.

Manipulation de la boussole par les élèves.

Comment fonctionne une boussole?

Une boussole a une aiguille aimantée.

L'aiguille est attirée par le champ magnétique qui se trouve dans la Terre.

Fabrication d'une boussole

Pour obtenir une boussole, il te faut :

du matériel:

- une barquette (ou une bassine)

- de l'eau

- une rondelle de bouchon en liège

- une fil métallique ou un bout de trombone

- un aimant

Maxime et Emilie

Mise en place de l'expérience:

1) Prendre la barquette.

2) Mettre de l'eau dedans.

3) Poser délicatement le bouchon en liège sur l'eau.

4) Frotter une des extrémités du bout de trombone avec un aimant.

5) Mettre le bout de trombone sur le bouchon en liège.

6) Surveiller le bouchon pour qu'il ne se dirige pas sur le bord de la barquette.

7) Attendre que l'aiguille arrête de bouger.

Bilan: Le bout de fer se place dans la même direction que la boussole. Le bout de métal indique la direction Nord/Sud.

Jules et Léa

Conclusion

Le bout de fer métallique est attirée part la force magnétique de la Terre grâce à l'aiguille qui est légèrement aimantée.

La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
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La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images
La fabrication de la boussole en images

La fabrication de la boussole en images

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29 janvier 2016 5 29 /01 /janvier /2016 18:16
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

Les classes de CE1/CE2 et de CE2/CM1 sont allés au planétarium de Rennes pour observer l'espace et comprendre le cycle des saisons.

On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.
On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.

On a vu l'espace sur le plafond du planétarium.

Le système solaire

Neuf planètes tournent autour du Soleil.

La planète la plus proche du Soleil est Mercure.

Ensuite, nous avons Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Pluton est la plus éloignée du Soleil.

Pour t'en rappeller, tu peux penser à la phrase : « Mon Vaisseau Te Ménera Jeudi Sur Une

Nouvelle Planète. » Les premières lettres de chaque mot correspondent aux premières lettres des planètes.

On ne peut pas vivre sur les autres planètes. Par exemple, il fait très très froid sur Pluton.

Notre planète : La Terre

On a vu que la Terre tourne en 24 heures sur elle-même. Ça s'appelle la rotation.

Elle fait le tour du Soleil en 365 jours.Ce qui correspond à une année. Ça s'appelle la

révolution .

Emilie, Léa et Valentin

Le système solaire

Le système solaire

Les étoiles- les constellations

Il y a plus de 100 milliards d'étoiles dans le ciel ( c'est la galaxie).

Pour observer le ciel, et surtout, pour se repérer la nuit, les Anciens, les Grecs, ont inventé des

dessins qui reliaient plusieurs étoiles entre elles: on appelle cela les constellations.

On a vu qu' il y a des étoiles qui font des formes d'animaux comme la Grande Ourse et la

Petite Ourse avec l'étoile polaire.

Toutes les étoiles semblent tourner autour de l'étoile polaire, la nuit.

L'étoile polaire est très importante parce qu'elle indique le Nord.

L'étoile polaire est l'étoile qui se trouve à la queue de la petite casserole.

Les étoiles ne sont pas toutes blanches. Certaines sont colorées. La couleur dépend de la

température à la surface de l'étoile.

Les étoiles filantes ne sont pas des étoiles mais elles sont des grosses pierres qui tombent du

ciel : on les appelle « les étoiles filantes » quand les météorites traversent l'atmosphère et elles

explosent.

Alexis et Lorenzo

Les constellations

Les constellations

La petite ourse:L'étoile polaire est située au bout de la queue de la casserole.

La petite ourse:L'étoile polaire est située au bout de la queue de la casserole.

Les saisons

S'il la Terre n'était pas penchée, on n'aurait pas de saisons.

On a des saisons parce que la Terre est inclinée.

La Terre tourne autour du Soleil en 365 jours, mais comme elle est inclinée, la France a

moins de lumière du Soleil quand c'est l'hiver, et plus de Soleil quand c'est l'été.

Quand c'est l'hiver dans l'hémisphère Nord, c'est l'été dans l'hémisphère Sud.

Et inversement, quand c'est l'été dans l'hémisphère Nord, c'est l'hiver dans l'hémisphère Sud.

Maxime et Mathéo

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

Après l'animation sur les saisons et le système solaire, on a mangé aux Champs Libres, dans une petite salle.

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

On est allés au musée à pied.

Dans la ville de Rennes, on a vu des immeubles. Ce sont des habitats collectifs, ça veut dire

qu'il y a plusieurs appartements, et dans chaque appartement, il y a une famille.

Il y avait des bus.

Il fallait faire attention au feu rouge, mais aussi au feu vert. Ce n'est pas parce que le feu des

piétons est vert qu'il est rouge pour les voitures. Il faut attendre qu'il n'y ait plus de voitures pour

traverser.

Chloé et Maëlys

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

Les règles du musée

Ne pas courir.

Ne pas prendre de photos.

Ne pas mettre le crayon devant le tableau.

Ne pas être près du tableau.

Ne pas crier.

Ne pas copier.

Écouter l'adulte.

Être sage.

Ne pas se bagarrer.

Rester avec son groupe.

Regarder le tableau.

Ne pas se lever pour ne pas déranger les autres.

Ne pas toucher le tableau.

Ne pas toucher au mur.

Jade et Lilly

Nous avons travaillé par petits groupes.

Nous avons travaillé par petits groupes.

Les XVIIème et XVIIIème siècles

Nous avons cherché la source lumineuse sur les tableaux. Une bougie par exemple, quand les

scènes se passent à l'intérieur, ou bien le Soleil, qui passe par une lucarne ou une fenêtre.

Il fallait écrire le nom de tous les animaux et il fallait dessiner celui qu'on préférait.

Il fallait mimer les scènes qui étaient sur les tableaux.

Ywen et Fabien.

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
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Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

Les XVIII et XIX ème siècles

On a cherché des tableaux.

On a bien aimé regarder les dessins sur les tableaux.

On a écrit le nom de l'artiste qui avait peint le plus grand tableau dans une salle.

On retrouvé les 11 chiens qui étaient dans le tableau.

On a lu le titre et on a entouré sur notre feuille de quoi parlaient les tableaux.

On a retrouvé les éléments manquants d'un tableau et on les a dessinés.

On a bien aimé travailler dans le musée.

Anaëlle et Lucas

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
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Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

L'impressionnisme

On a vu un tableau de Harisson. Il s'appelait Novembre.

Il a peint des feuilles avec des touches de couleurs.

Il y a plein de couleurs: du marron foncé, du marron clair, du jaune, du vert, du orange,..

Il fallait ensuite retrouver un tableau grâce à un indice: une rame. C'était un tableau de Gustave

Caillebotte.

On a regardé des tableaux qui représentaient la mer. On a relié les dessins des tableaux avec

le nom du peintre.

Morvan, Jules, Floriane

Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2
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Les sorties au planétarium et au musée des beaux arts, vues par les CE1/CE2

Un grand merci à Madame Falguières et Madame Morel pour nous avoir accompagnés à la sortie. Leur aide a été précieuse pour le travail au musée.

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29 janvier 2016 5 29 /01 /janvier /2016 12:46

Lundi 1 février


Potage de légumes M
Sauté de porc au paprika FM
Pâtes
Vache qui rit
Clémentine F


Mardi 2 février


Crêpe au jambon FM
Escalope à la crème F
Haricots verts
Tarte normande FM


Jeudi 4 février


Champignons sauce aurore F
Boeuf bourguignon FM
Carottes F
Yaourt sucré


Vendredi 4 février


Betteraves maïs FM
Poulet basquaise FM
Frites
Fruit F

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27 janvier 2016 3 27 /01 /janvier /2016 18:31

37 élèves ont particpé à cette découverte de 2 activités très prisées :

l'escalade

le kin-ball

Le Kin-ball:C'est un jeu d'équipe avec un gros ballon de baudruche

Pour ceux qui ne connaissent pas cette activité, voici la règle du jeu écrite par Souraya, Rostam

et Joseph ,élèves de CM2 .

Sur le terrain il doit toujours y avoir 3 équipes. Il faut être plus de 3

dans chaque groupe ,mais il faut pas être plus de 5.

Pour avoir des points il faut  lancer la balle  en criant Omnikin + la couleur de l'équipe désignée.

Si l'équipe que l'on a choisi  ne la rattrape pas ,les personnes qui l'ont lancée

ont1point.

Si la balle sort des limites du terrain,l'équipe qui l'a lancée

a1point.

Si on rattrape la balle il n'y a pas de point pour l'équipe qui la lancée.

A noter que avant de relancer la balle,il faut la stabiliser pendant 5 secondes par tous les membres de l'équipe et avant d'annoncer le nom de la couleur de l'équipe, il faut bien se mettre d'accord.

USEP  escalade kin ball 2016
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