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4 janvier 2019 5 04 /01 /janvier /2019 12:04
Pierre et le loup, le film

Les élèves de CP, CE1/CE2 et CE2/CM1 sont allés voir le film de Pierre et le loup de Suzie Templeton, au cinéma d'Avranches le lundi 19 décembre.

Ce film a été visionné après l'étude du conte de Sergueï Prokofiev en lecture et l'étude des instruments de musique utilisés pour le conte musical.

les classes de CP - CE1/CE2
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Voici les commentaires des enfants de la classe de CE1/CE2 suite à la séance:

CE2:

Mya: J'ai pensé que le film était bien. J'ai aimé quand Pierre a réussi à attraper le loup. J'ai aimé aussi quand le canard essayait de patiner sur la glace et j'ai aimé quand l'oiseau n'arrivait pas à voler. Je n'ai pas aimé parce que cela est passé trop vite.

Airelle: J'ai aimé les images, les couleurs (les couleurs vives). Le canard était drôle sur la glace. J'ai adoré parce que le chat tombe et brise la glace. C'était rigolo. C'est dommage pour le son.

Noah G.: J'ai aimé quand Pierre a serré la corde sur la queue du loup. C'est bien fait pour le loup. Je n'ai pas aimé quand le chasseur a tiré sur le chat, quand le loup a mangé le canard et quand le loup griffe Pierre.

Charlotte: Il faisait très peur. J'ai aimé quand le chat tombe dans l'eau. J'ai détesté. C'était horrible!

Elsa: J'ai aimé quand le loup a sauté sur le canard et quand Pierre a attrapé la queue du loup avec le fil. C'était bien parce que c'était des marionnettes. Je n'ai pas aimé quand les chasseurs ont mis Pierre dans la poubelle et qu'ils allaient tirer sur le loup avec leur fusil.

Léo-Paul: Il est angoissant. J'ai bien aimé à part qu'il n'y avait pas de son. Les images sont belles.

CE1: 

Antoine: J'ai aimé quand l'oiseau essaye de voler mais il n'a pas réussi et quand les chasseurs avait tiré dans l'oreille du chat. Je n'ai pas aimé parce que je trouve que le film n'est pas long.

Louise G.:  J'ai aimé rien, je n'ai pas aimé. Moyen.

Louise R.: Je n'ai pas aimé le loup, c'est dommage qu'ils ne parlent pas. J'ai aimé quand Pierre relâche le loup; il a laissé le loup partir.

Blanche: J'ai aimé quand le loup , il est attrapé. C'était vraiment pas mal. Cela pouvait être mieux parce que la manière était pas trop mal.

Je n'ai pas aimé le canard.

Jade M. : J'ai aimé le film J'ai aimé quand l'oiseau voulait voler et j'ai bien aimé quand le loup voulait attraper Pierre.

Raphaël: J'ai aimé quand Pierre a attrapé le loup. J'ai aimé quand le chat à essayer d'attraper l'oiseau. J'ai aimé quand le grand-père marchait bizarrement et enfin, quand le chasseur tire des coups de fusils dans le vide. 

Maxime: J'ai aimé quand le canard patinait. JE n'ai pas aimé quand Pierre était dans la poubelle. J'ai trop bien aimé le film.

Le film était angoissant, triste et drôle.

Eloïse: J'ai aimé quand le chat veut manger l'oiseau et que le chat est tombé dans la mare. Je n'ai pas aimé le visage de Pierre.

Jade L. : J'ai aimé quand le loup mangeait le canard. J'ai aimé l'histoire. Je n'ai pas aimé le premier film.

Samuel: Je n'ai pas aimé les images. Je n'ai pas aimé le film. Je n'ai pas aimé les chasseurs. Ils poussent tout le monde. Il est méchant avec Pierre.

Tahys: J'ai bien aimé quand les chasseurs ont percer l'oreille du chat. Je n'ai pas aimé parce qu'ils ne parlent pas.

Jodie: J'ai aimé le film, quand le loup mangeait le canard. J'ai bien aimé parce que le grand-père disputait Pierre et lui tapait les fesses.

Satine: J'ai aimé tout le film. J'ai eu un peu peur. 

Enaïd: J'ai aimé quand le chat veut manger l'oiseau  et quand le chat glisse sur la glace. J'ai aimé quand le chat s'est fait percé l'oreille. Je n'ai pas aimé le visage de Pierre et quand le loup mange le canard.

Luna: J'ai aimé quand le canard patinait et que le chat était gros. J'ai aimé quand le chat voulait manger l'oiseau mais il est tombé dans la mare.  Je n'ai pas aimé vu qu'il n'y avait pas de parole et que l'oiseau ne savait pas voler. 

Quentin: J'ai aimé quand Pïerre attrape la queue du loup. J'ai aimé quand le papy donne une claque à Pierre, et quand le chasseur tire dans l'oreille du chat.

Clara: J'ai aimé tout le film. J'ai trop aimé le film, par contre je n'ai pas aimé le loup, quand il a mangé le canard.

Noah L. : J'ai aimé. Je n'ai pas aimé le loup. Il a mangé le canard.

Nous avons pu exploiter le film ensuite en classe par l'observation des marionnettes et la fabrication des décors.

Les personnages sont des marionnettes. Il faut des marionnettes de plusieurs tailles pour créer des points de vue différents. Il faut aussi une marionnette pour chaque émotion. Les marionnettes sont très réalistes, nous avons même l'impression que les personnages respirent !

Nous avons étudié le caractère des personnages. 

Le décor est une maquette. Les décors sont faits avec des éléments naturels ( arbres, mousses) et artificiels ( structure en bois, en métal, polystyrène, Placo).

De plus, nous avons observé les techniques utilisées pour la mise en scène du film. L'équipe de Suzie Templeton installe les marionnettes sur le décor et un photographe prend des clichés pour chaque petits mouvements. Ensuite, les photographies sont mises les unes à la suite des autres et nous avons l'impression de voir la marionnette en mouvement. Attention, le photographe doit toujours rester à la même place (même si cela n'est pas très confortable) sinon le personnage et les mouvements seront décalés dans le film.


 

 

Quelques images pour voir les techniques de réalisation.
Quelques images pour voir les techniques de réalisation.

Quelques images pour voir les techniques de réalisation.

En classe, nous avons pu regarder à nouveau le film tout en le commentant. Cela nous a permis de revoir les techniques de réalisation mais aussi les effets de l'image sur le spectateur. Et oui, Suzie Templeton joue avec nous en créant le film et sait à l'avance quelles émotions nous allons ressentir. Elle met en scène ses personnages pour nous faire peur, nous faire rire, nous faire douter... En étant plus attentif, nous avons pu trouver tous les indices qu'elle avait cachés et qui nous aidaient à deviner la fin du film... Quel talent ! 

Ensuite, nous avons comparé la version de Suzie Templeton avec celle de Walt Disney. Que de différences mais nous avons réussi à trouver certaines ressemblances. Là encore, le réalisateur construit ses dessins pour nous faire ressentir des émotions différentes ou encore pour nous tromper mais maintenant que nous sommes prévenus, il est plus difficile de nous duper !

Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?
Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?

Quelques images du film pour comprendre comment Suzie Templeton s'amuse avec le spectateur, parfois elle nous fait croire qu'un personnage est effrayant, d'autres fois elle nous fait rire ou encore elle nous donne des indices... Et vous, vous laisserez-vous piéger?

/ En éducation musicale:

Les élèves de CE1/CE2 ont travaillé sur la classification des instruments de musique et la reconnaissance sonore des instruments.

Les instruments à cordes: le violon

Les instruments à vent: la flûte traversière, le hautbois, le basson, la clarinette, le cor

Les percussions: les timbales

/ EN E.P.S.:

Nous avons réalisé une danse sur Pierre et le loup après avoir étudié les intentions des personnages ( en lien avec la grammaire et l'étude des verbes à l'infinitif).

/ En lecture:

Un travail sur le loup dans les contes est effectué dans les classes.

CE1 : Le Petit Chaperon rouge

CE2: Le loup et les sept chevreaux

CM1: L'oeil du loup

Un prolongement en lecture sur le loup va être étudié en janvier.

 

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